1929年12月下旬，中国共产党红军第四军第九次代表大会在福建省上杭县古田召开，史称古田会议。这次会议确立了马克思主义建党建军原则，确立了我军政治工作的方针、原则、制度，提出了解决把以农民为主要成分的军队建设成为无产阶级性质的新型人民军队这个根本性问题的原则方向，使军队实现了浴火重生，凤凰涅槃。习近平总书记指出，坚持党对军队绝对领导是强军之魂，铸牢军魂是我军政治工作的核心任务，任何时候都不能动摇。

        ①建构主义学习理论：建构主义学习理论认为学生学习的过程不是教师单向度传输知识的过程，而是学习者在自身经验的基础上，对知识信息进行积极主动的选择、加工、分析、处理、掌握的过程。本项目基于该理论，借助虚拟仿真技术模拟田野调查方法，通过学生在实验过程中知识信息的主动筛选、采集、理解，达到对古田会议进程、内涵、意义等知识的主动建构。

        ②体验式学习理论：体验式学习理论认为有效的学习应该是始于体验，进而发表看法，由此引发反思，继而形成理论，并最终把理论所得应用于实践的过程。为此，有效的学习应为学习者提供真实或模拟的环境和活动。本项目基于该理论，借助虚拟仿真技术还原古田会议的历史场景,用情景启动学生的体验，用交流考察升华学生的体验，用总结思考内化体验，进而达到对古田会议所确立的政治建军原则及其深远意义的真正认同。

（1）学生在实验之前应详细阅读实验须知。

（2）学生在实验的过程中必须依据自己的调查选题利用平台提供的各种工具及时搜集调查资料。搜集的调查资料应尽可能多样化，包括数据、文字、图片等等，以便最终形成定量与定性相结合、图文并茂的调查报告。学生资料搜集的数量与质量以及调查报告的质量将是实验考核的重要依据。

（3）学生应完成实验过程中的各类知识互动，如编制调查计划、标注行军路线、理解核心文献等等。

（4）实验报告将以百分制的形式体现学生的实验完成情况。实验报告由四大部分构成：知识闯关质量表、调查计划质量表、资料搜集质量表、调查报告质量表。

（5）本实验须与理论教学结合，最好在完成相关理论课程的学习后进行。